Unidades de Aprendizaje

Introducción / Objetivos / Actividades

 

 

UNIDAD 2.
EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO Y SU ADECUACIÓN A LAS NECESIDADES SOCIALES.
(SEMANAS 8, 9, 10 y 11)

 

INTRODUCCIÓN

La investigación comprende un conjunto de procedimientos, que guían la actividad científica. La sociología cuenta con varios métodos, para el análisis de la realidad social: métodos experimentales, históricos, comprensivos, dialéctico. El propósito de esta unidad es comprender los métodos de investigación sociológicos propuestos por Emile Durkheim, Max Weber y Karl Marx. Con el dominio de las herramientas teóricas y metodológicas se procederá a aspectos sociales que afectan al sistema educativo venezolano.

 

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OBJETIVOS

A través del desarrollo de esta unidad, los participantes estarán en condición de:

 

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ACTIVIDADES

1. Realizar un cuadro comparativo entre los métodos sociológicos de Emile Durkheim, Max Weber y Karl Marx.
2. Lluvia de ideas acerca de aspectos sociales de la educación venezolana.
3. Discusión grupal sobre los aspectos sociales de la educación.
4. Trabajo Final: Análisis de una situación social que afecte el sistema educativo venezolano.

CUADRO COMPARATIVO O MÉTODOS SOCIOLÓGICOS.

Elaborar un cuadro comparativo identificando los elementos propios de cada método: objeto de estudio, características, modos de explicación. (Entrega en la semana 9 ).

PRESENTACIÓN DEL TRABAJO.

Incluye dos (2) partes:

CRITERIO DE EVALUACIÓN.

VALORACIÓN: 10%

LLUVIA DE IDEAS
(SEMANA 9 )

En esta sesión cada participante aportará ideas que inciden en el sistema educativo venezolano, vinculados con los aspectos siguientes:

PROCEDIMIENTO:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

VALORACIÓN: 10%

GRUPO DE DISCUSIÓN
(SEMANAS 11 y 12 )

Esta sesión promueve el debate y polémica, mediante el intercambio de ideas, opiniones entre los participantes acerca del tema seleccionado por cada grupo de trabajo.

PROCEDIMIENTO:
1. El equipo de trabajo seleccionará un presentador del tema, un moderador del diálogo y los sumariadores de la discusión grupal. (semana 10 )
2. Presentación del Tema: La presentación comprende la identificación del tema y una breve justificación del mismo. También, la inclusión de 4 ó 5 preguntas que generen la discusión grupal.
3. Discusión Grupal: Aportaciones de ideas y opiniones a cargo de todos los miembros del equipo de trabajo. (semana 10 e inicio de la semana 11)
4. Elaboración de conclusiones a cargo de los sumariadores. La cual consiste en una síntesis coherente de las ideas tratadas en la discusión. Asimismo, se debe incluir el modo de explicación que predominó en la discusión: (causal lineal, funcional, dialéctico). (semana 11)

FUNCIONES DEL PRESENTADOR, MODERADOR Y SUMARIADOR.

Presentador: Elaborar la presentación del tema, con una extensión no mayor de 300 palabras.
Moderador: Conducir el desarrollo de la discusión grupal, estimular la participación de los miembros del grupo, aclarar dudas.
Sumariador: Elaborar la conclusión, con una extensión no mayor de 300 palabras.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

VALORACIÓN: 10%

 

TRABAJO FINAL
(Semana 15)

 

El trabajo final se realizara individualmente, consiste en una actividad individual, en un análisis de una situación social que incida en el entorno educativo donde se desenvuelve el participante. El análisis debe reflejar el dominio de las herramientas teóricas - metodológicas desarrolladas en el curso.

Los elementos a considerar en la elaboración del trabajo son:

1. Delimitación de la situación objeto de estudio.
2. Definición la teoría sociológica que sustentará la investigación.
3. Descripción del método.
4. Análisis de la situación, con la aplicación de las categorías o conceptos propios de la teoría sociológica seleccionada, y utilización del método adecuado a la misma.
5. Conclusión.

 

BIBLIOGRAFÍA

Espinoza, I. (1997). Aproximación Teórica de Educador-Investigador de Educación. Maracaibo: Universidad del Zulia
Lanz, C. y Otros. (1997). El Proceso Educativo Transformador. Maracay: Ediciones INVEDECOR
Lanz, C. (1996), Las Innovaciones Pedagógicas: la tensión entre la Reproducción y la Transformación Educativa. Maracay: Ediciones INVEDECOR
Poggioli, L. (1996). Calidad de la educación: Una metodología para establecer un sistema de indicadores educacionales. Análisis. Revista de educación Superior Investigación Ciencia y cultura. 4. (4 y 5). Timashett, N. (1977) La teoría Sociológica. México: Fondo de Cultura Económica

Consultar:
Plan de acción (1995 - 2000 )
IX Plan de la Nación

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